中学数学课程发展研究/数学教育研究基础丛书

20世纪以来国内外数学课程改革与发展积累了丰富的经验和教训，需要我们带着科学、理性、整体、前沿的视角，对此进行剖析、解读和研究，为促进中国数学课程的深入发展寻找更为有效的途径，为促进中国数学课程经验与国际的对话构建研究资源库。 本书一方面循着时间脉络，另一方面按主题分类，形成6章内容。 首先，第1章是对课程与数学课程概念、方法和问题进行概括介绍。 第2章则循着时间脉络，通过关键性人物的分析和国别的探究，研究近现代数学课程发展的特征，揭示各国带有政治、社会、经济和文化烙印的数学课程特点，表明数学课程发展的多元化动力。 第3章至第5章按主题分类。详细介绍和分析数学课程发展研究的跨学科、文化适应、设计科学、审美以及社会政治等视角，阐明数学课程内涵的丰富性和数学课程问题的特殊性。随后对现代数学课程发展的特征进行归类分析和国别比较，提炼出不同国家的基于标准、能力导向、评价引领、过程导向等现代数学课程发展特征。紧接着聚焦研究主题，揭示数学课程在数学教育领域的各种功能与作用，特别是对数学创新、数学素养、数学推理以及数学问题解决能力养成的作用。 最后，第6章则回归到如何进行数学课程的研究。通过案例（实例）分析，翔实地呈现中学课程改革实验研究、中学数学课程实施研究、中学数学教材比较研究、数学课程测评研究等。20世纪以来国内外数学课程改革与发展积累了丰富的经验和教训，需要我们带着科学、理性、整体、前沿的视角，对此进行剖析、解读和研究，为促进中国数学课程的深入发展寻找更为有效的途径，为促进中国数学课程经验与国际的对话构建研究资源库。 本书一方面循着时间脉络，另一方面按主题分类，形成6章内容。 首先，第1章是对课程与数学课程概念、方法和问题进行概括介绍。 第2章则循着时间脉络，通过关键性人物的分析和国别的探究，研究近现代数学课程发展的特征，揭示各国带有政治、社会、经济和文化烙印的数学课程特点，表明数学课程发展的多元化动力。 第3章至第5章按主题分类。详细介绍和分析数学课程发展研究的跨学科、文化适应、设计科学、审美以及社会政治等视角，阐明数学课程内涵的丰富性和数学课程问题的特殊性。随后对现代数学课程发展的特征进行归类分析和国别比较，提炼出不同国家的基于标准、能力导向、评价引领、过程导向等现代数学课程发展特征。紧接着聚焦研究主题，揭示数学课程在数学教育领域的各种功能与作用，特别是对数学创新、数学素养、数学推理以及数学问题解决能力养成的作用。 最后，第6章则回归到如何进行数学课程的研究。通过案例（实例）分析，翔实地呈现中学课程改革实验研究、中学数学课程实施研究、中学数学教材比较研究、数学课程测评研究等。

徐斌艳，德国奥斯纳布吕克大学理学博士。现任华东师范大学教授，硕士、博士生导师。华东师范大学教育科学学院课程与教学系系主任， 人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究员；兼任中国数学会理事、德国数学教育学会会员、数届国际、东亚数学教育大会主题小组主席、上海市教委胡仲威数学名师基地特聘专家等；曾获上海市高校优秀青年教师称号， 优秀回国人员青年基金，德国洪堡基金会研究基金。入选2007年度 “新世纪优秀人才支持计划”。

第1章 数学课程发展研究概述 §1.1 课程概念 §1.2课程研究 §1.3数学课程概念 §1.4 数学课程研究问题 §1.5数学课程发展的特点 第2章 近代中学数学课程发展史 §2.1西方近代中学数学课程发展 §2.2中国近代中学数学课程发展 §2.3 现代中学数学课程发展的初期 第3章 数学课程发展的理论视角 §3.1 文化活动与数学课程 §3.2跨学科视角下的数学课程 §3.3文化适应视野下的数学课程 §3.4民俗数学与数学课程 §3.5设计科学的视角 §3.6数学课程发展的审美视角 §3.7社会政治的视角 第4章 中学数学课程发展的现代特征 §4.1 基于标准的中学数学课程发展 §4.2 能力导向的中学数学课程发展 §4.3评价引领的中学数学课程发展 §4.4过程导向的中学数学课程发展 第5章 中学数学课程发展的现代功能 §5.1数学创新与中学数学课程 §5.2 数学素养与中学数学课程 §5.3 数学推理与中学数学课程 §5.4数学问题解决与中学数学课程 §5.5 中学数学教材与数学课程 §5.6 中学数学教师与数学课程 §5.7 信息技术与中学数学课程 第6章 中学数学课程发展研究实例 §6.1中学课程改革实验研究-青浦实验 §6.2中学数学课程实施效果研究 §6.3教师与数学课程的文献研究 §6.4 中学数学课程与教材的比较研究 §6.5中学数学课程的测量（测试）研究第1章 数学课程发展研究概述 §1.1 课程概念 §1.2课程研究 §1.3数学课程概念 §1.4 数学课程研究问题 §1.5数学课程发展的特点 第2章 近代中学数学课程发展史 §2.1西方近代中学数学课程发展 §2.2中国近代中学数学课程发展 §2.3 现代中学数学课程发展的初期 第3章 数学课程发展的理论视角 §3.1 文化活动与数学课程 §3.2跨学科视角下的数学课程 §3.3文化适应视野下的数学课程 §3.4民俗数学与数学课程 §3.5设计科学的视角 §3.6数学课程发展的审美视角 §3.7社会政治的视角 第4章 中学数学课程发展的现代特征 §4.1 基于标准的中学数学课程发展 §4.2 能力导向的中学数学课程发展 §4.3评价引领的中学数学课程发展 §4.4过程导向的中学数学课程发展 第5章 中学数学课程发展的现代功能 §5.1数学创新与中学数学课程 §5.2 数学素养与中学数学课程 §5.3 数学推理与中学数学课程 §5.4数学问题解决与中学数学课程 §5.5 中学数学教材与数学课程 §5.6 中学数学教师与数学课程 §5.7 信息技术与中学数学课程 第6章 中学数学课程发展研究实例 §6.1中学课程改革实验研究-青浦实验 §6.2中学数学课程实施效果研究 §6.3教师与数学课程的文献研究 §6.4 中学数学课程与教材的比较研究 §6.5中学数学课程的测量（测试）研究