好校长是怎样炼成的/人民教育精品文丛/大夏书系

《好校长是怎样炼成的》由任国平主编。 好校长是如何修炼出来的？要正确认识我们所 处的社会发展阶段、教育在社会转型时期的作用； 要经常思考培养什么人、怎样培养人这样的教育根 本问题；要积极营造学校教育良好的内外部生态环 境；要学会运用法治思维面对和处理学校管理中的 问题；要善于以价值引导和制度设计来调动教职工 的工作积极性……这一切，都在指向专业化校长， 最终的目标是提高学校的育人水平。

总序 办伟大的学校，做伟大的校长和教师 翟 博 序 新时代呼唤更多的“好校长” 毛亚庆 辑一 校长的价值领导力从何而来 守护教育的良心 厉佳旭 办一所学生喜欢的学校 姚跃林 叩问教育的本质 朱祥烈 我有一个“芽”与“露”的梦想 王淑芳 我为什么越来越不会当校长了 柳袁照 校长如何实现价值引领 翁光明 校长的价值领导力从何而来 曾祥琼 如何走出“办学理念”误区 孔凡哲 辑二 把校长当作一门“学问”来做 校长，如何成为一名专业行政领导 林卫民 校长职级制改变了校长生态环境 李升全 从“职务”向“职业”的转身 张景和 把校长当作一门“学问”来做 周 颖 校长的学科专业追求会提升管理“含金量” 周 婷 校长应坚持自己的学科专业追求 李 丹 管理才是校长的第一专业 李建华 辑三 从行政思维转向法治思维 从行政思维转向法治思维 封留才 法治思维更多地体现为制度管理 祝 郁 以师生合法权利制约校长权力 丁莉莉 一部好章程，一所好学校 乔锦忠 每位教师都是章程的制定者和受益者 张浩强 辑四 谁来调动教师的积极性 如何扶正“奖励性绩效工资”政策 周 彬 绩效考核该如何避免流于形式 陈松信 “绩效工资”考验校长的管理智慧 张洪锋 莫让新事物成为学校发展的羁绊 赖高明 走出单一评价教师的困局 吴国平 谁来调动教师的积极性——以“完全组阁制”化解学校管理难题 周 华 辑五 用课程改变学校 使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志 任学宝 从学生真实生活出发建设课程 周 颖 当学校课程走向深度建构 杨培明 用课程改变学校 罗树庚 辑六 沟通就是一种领导力 沟通就是一种领导力 赵桂霞 中层干部，该不该“中规中矩” 薛元荣 学校中层的自我“定位” 罗刚淮 中层如何更卓越 段安阳 我如此投入，怎么还有这么多抱怨 沈茂德 辑七 检查评比：从被动“应付”转化为主动 “应对” 管得太具体，教育没希望 陈立群 由被动“应付”转化为主动“应对” 贡和法 期待科学民主地评教 李 军 检查评比应成为学校发展、学生成长的“助推器” 段安阳 回归教育检查评比的初心 张洪锋