吴正宪答小学数学教学50问/吴正宪教育教学文丛/大夏书系

吴正宪、刘延革等编著的《吴正宪答小学数学教 学50问》结合新课程理念和教改的要求，从来自一线 老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关 注度高的问题，并将这些问题从教学内容、学生、教 学方法三个方面进行了分类，给予解答，指导教师既 研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教 ，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的 基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。

吴正宪，全国著名小学数学特级教师，全国模范教师，全国人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准(2011年版)》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员， 中小学教材审查委员会委员，全国小学数学教学专业委员会副理事长，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任。 吴老师和其团队核心队员张秋爽(北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员)、李惠玲(北京小学数学教师)一起，组织吴正宪小学数学教师工作站的相关队员，结合大量的教学实践，对2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)进行了案例式的生动解读—— 【关键词】以点带面，直击新课标的核心要点 【新在哪里】以关键词为线索，解读新课标的新意所在 【吴老师解疑】对新课标中的疑难问题和一线教师的实际教学问题进行整合，结合实例提出建议 【吴老师支招】言简意赅地为教师教学提供指导 【精彩课例】呈现各领域中体现新课标新意的具体课例

第一辑 如何把握教材 1.一线教师一定要读“新课标”吗？ 2.如何把握不同学段的教学目标？ 3.如何确定教学重点和难点？ 4.如何更好地整合教材提高课堂实效？ 5.教材中例题和练习题为什么不“对应”？ 6.每一个知识点的教学都要和生活实际联系吗？ 7.学生都会认数、写数了，我们还教什么？ 8.口诀能不能改变一下学习顺序？ 9.在低年级如何渗透数学思想方法？ 10.“可能性”教学中如何看待实验？ 11.在解决问题中“回顾与反思”环节的教学意图是什么？ 12.如何实现“数学广角”类内容的教育价值？ 13.小学阶段的简易方程教学应注意什么？ 14.小学数学教学中典型的数量关系模型有哪些？ 15.如何培养学生用方程解决问题的意识？ 16.估算教学的价值是什么？ 17.综合与实践活动的内涵是什么？ 18.教材中综合与实践内容如何实施？ 19.如何培养学生的数感？ 20.如何培养学生的空间观念？ 21.如何培养学生的数据分析观念？ 第二辑 如何了解学生 22.研究学生的意义是什么？ 23.如何作好学前调研？ 24.如何提高学困生学习数学的兴趣？ 25.如何应对学生的个体差异问题？ 26.如何培养孩子的表达习惯？ 27.小学一年级如何培养学生检查的习惯？ 28.小学一年级如何培养学生认真审题的习惯？ 29.在小学高段是否鼓励所有学生整理知识结构？ 30.学生缺乏生活经验导致解决问题的方法不足怎么办？ 31.学生不会倾听别人的发言怎么办？ 32.面对学生的“错题”教师该怎么办？ 33.学生为什么“不喜欢”估算？ 第三辑 如何选择教学方式 34.数学教学是否一定要创设现实情境？ 35.如何恰当制造学生的认知冲突？ 36.如何引导学生发现、提出问题？ 37.如何依据学情有效落实重难点？ 38.如何培养学生从复杂情境中读取信息的能力？ 39.数学教学中怎样培养学生多角度分析问题的能力？ 40.如何帮助学生提高计算的正确性？ 41.数学课如何吸引学生的注意力？ 42.问题解决教学的关键是什么？ 43.说起小数，学生就想到钱，教师该怎么办？ 44.学生画高错漏百出，如何突破教学难点？ 45.如何处理好多样化与优化的关系？ 46.如何合理地利用学生的生成？ 47.如何提高小组合作的实效性？