像科学家一样思考：怎么做？怎么教？--聚文网

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内容简介

《像科学家一样思考：怎么做？怎么教？》是一本有趣味、凸显思维、有方法、案例丰富的科学思维教学指南，可靠、系统、接地气。全书各章节聚焦两个话题：科学家怎么做，科学教师怎么教，既有案例分析，还有要点总结、教学脚手架，以及关于各探究要素的“误解与澄清”。全书内容和体例设计新颖独特，力图帮助广大一线科学教师认识科学思维究竟是什么，如何正确有效地培养学生的科学思维。？可视化的内容编排不是一本满篇文字讲理论的书，把科学思维是什么、怎么教可视化了。内容编排用心，配图可爱。？全面实用的教学工具用生动的案例和图画，讲解了科学探究的四个要素——提问、假设、实验、论证，解构了在各个环节科学家怎么做、老师可以如何教。？专业的分析讲解每一章设有“误解与澄清”板块，一起厘清对科学和科学家的一些“典型误解”。？贴心的服务丰富的教学脚手架，大幅思维导图海报，读者可以直接用起来。

作者简介

马冠中，天津人，听相声长大。香港大学科学教育博士，现为南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教师，苏教版小学《科学》教材编写组核心成员。独立运营微信公众号“像科学家一样思考”，致力于将科学教学的研究成果转化为通俗易懂的形式。琢磨怎么帮助教师做好探究教学，努力当好教师的服务员。多次在全国、省、市各级教师专业发展活动中为科学教师、科技辅导员做科学思考与科学本质教学等方面的专题培训。

推荐序一 “科学思维”如何可视化？∥张红霞推荐序二用科学的思维方式看世界∥郝京华前言这是一本科学思维教学指南提出问题——明确要认识的现象 “观察到这个现象，我想知道……” ——问题的来源 “这不是科学问题，因为……” ——什么是科学问题 “研究过了这个问题，下一个问题是……” ——提出新问题教学脚手架误解与澄清作出假设——提出现象可能的原因 “造成这个现象，可能是因为……” ——什么是假设 “这个线索，启发我作出假设……” ——作出假设的线索教学脚手架误解与澄清进行实验——检验作出的假设 “实验方案，我是这么想出来的……” ——设计实验 “这个实验不够完善，我得改改。” ——评估和改进实验教学脚手架误解与澄清论证观点——回答提出的问题 “我的观点是……，证据是……” ——用证据支持观点 “这个观点不一定对，因为……” —评估和改进观点教学脚手架误解与澄清教学设计——为科学思维而教 “做什么样的探究，孩子能学习科学思考？” ——搞懂自然现象 “为科学思维而教的课，可以是什么样的？” ——科学故事线误解与澄清跟我一起探究——两个完整教学案例案例1 植物怎么长歪了？案例2 声音是怎么产生的？后记这本书，是怎么写出来的

像科学家一样思考：怎么做？怎么教？

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