基于COMET能力测评的专业教学诊改机制研究与实践

\"2020年5月，COMET职业能力测评国际联盟中方秘书处――北京企学研教育科技研究院，发出了“关于组织开展工业教育领域《基于COMET能力模型的教学改革研究与实践’课题项目的通知》【企学研字〔2020]〕3号】，在以赵志群教授为首席专家、以梁建和教授为专家组长的专家团队带领下，首批有20个项目当年就积极开展研究，本专著是该研究课题的阶段性成果。 本专著主要由基于COMET能力测评的专业教学诊改机制、诊改与教学应用案例和支撑附件组成。其中，基于COMET能力测评的专业教学诊改机制是本专著的核心内容，引进消化了源于德国的COMET测评方法，结合国情设计评分指标体系和能力测评题；结合教学诊改需要融入“专业问卷调查”，形成高效率、高信度、低成本且符合国情的职业能力测评方案，成为学校教学诊改的重要工具。 \"

陈炳森，1992年参加工作以来，一直从事高等职业教育人才培养工作，历任机电工程系实验实训中心主任、专业负责人、团队负责人、系副主任、系党总支书记、系主任等工作，是学院教学名师、南宁市技术能手、广西水利科技优秀青年、广西高校优秀共产党员、全国水利职业教育教师教学创新团队负责人，获省级教学成果奖一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项，省级水利水电科学技术进步奖二等奖1项，三等奖1项，获国家授权专利8项，主持并完成国家骨干高职院校机电一体化技术重点专业建设项目、中央财政支持广西高等职业院校机电一体化示范特色专业及实训基地建设项目（1000万元），主持广西省级专业教学资源库建设项目1项，主持完成省级教改项目2项，厅级科研项目2项，以第一作者发表中文核心期刊6篇，专业技术及教改论文18篇，主编教材6部。

第1章 概述 1.1 专业教学诊断与改进提出的背景 1.2 专著的主要内容结构 1.2.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制 1.2.2 诊改与教学应用案例 1.2.3 支撑附件 1.3 本专著主要解决的问题及解决方法 第2章 职业能力测评工具——COMET 2.1 COMET能力模型简介 2.2 COMET职业能力模型的理论基础 2.3 职业能力测评的测试工具 2.4 COMET要求维度与职业能力测评 2.4.1 COMET的直观性能力指标 2.4.2 COMET的功能性能力指标 2.4.3 c0MET的使用价值导向性能力指标 2.4.4 COMET的经济性能力指标 2.4.5 COMET的工作过程导向性能力指标 2.4.6 COMET的社会接受度能力指标 2.4.7 COMET的环保性能力指标 2.4.8 COMET的创新性能力指标 2.4.9 评分规则 2.5 能力水平的确定 2.5.1 关于子能力、能力维度和能力水平 2.5.2 能力指标和能力维度的分数值 2.5.3 确定一个人的职业能力水平 2.6 观测点在机械领域的内涵理解 2.6.1 直观性模块 2.6.2 功能性模块 2.6.3 使用价值导向性模块 2.6.4 经济性模块 2.6.5 工作过程导向性模块 2.6.6 社会接受度模块 2.6.7 环保性模块 2.6.8 创新性模块 第3章 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制 3.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改方案 3.1.1 COMET职业能力测评 3.1.2 基于职业能力培养的问卷调查 3.1.3 基于COMET职业能力测评的教学诊改规程 3.2 专业质量保证体系与管理制度 3.2.1 专业质量保证体系 3.2.2 专业质量管理制度 第4章 基于COMET的机电一体化技术专业教学诊改案例 4.1 职业能力测评 4.1.1 测评题目库建设 4.1.2 测试任务例 4.2 职业能力测评的实施及测评结果分析 4.2.1 职业能力测评的实施 4.2.2 测评结果分析 4.2.3 从测评结果寻找原因