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走向语文素养的阅读教学/大夏书系

走向语文素养的阅读教学/大夏书系

  • 字数: 215
  • 出版社: 华东师大
  • 作者: 梁增红|责编:卢风保
  • 商品条码: 9787576012736
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 221
  • 出版年份: 2021
  • 印次: 1
定价:¥49.8 销售价:登录后查看价格  ¥{{selectedSku?.salePrice}} 
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精选
内容简介
阅读素养是学生从小学 开始就应该掌握的重要能力 ,是中小学生精神输入的基 本途径,也是基本的成长方 式,阅读决定着一个人发展 的高度。 语文特级教师梁增红结 合自己多年的语文教学实践 ,从阅读教学解读、阅读教 学场景、阅读教学思辨三个 方面,分享了自己在阅读教 学中促进学生语文素养发展 的教育理念、实施策略和理 性思考。作者把学生精神成 长作为教育的旨归,在阅读 教学中带领学生徜徉于语言 文字中,用生命去体验、用 心灵去感悟、用言语去表达 ,逐渐形成和提升学生的人 生观与价值观,实现“立言 立人”。
目录
第一辑 读教学之解读:语文素养发展的应然追求 教学解读:将“作品”转化为“课文” 语文课导入“三忌” 语文教学中情境创设的误区及对策 品读关键词,探究文本义 审美:文学作品教学的核心 文本的教学解读要有“三度” 句子有密码,妙处与君说 不教什么:从“细读”到“细教”的追问 分享语言:散文阅读教学的关键 细品标点滋味长 关于波折的教学路径摭谈 自读课文:阅读教学的另一半 阅读教学:走一步,再走一步 第二辑 阅读教学之场景:语文素养发展的实然路径 例谈小说阅读方法指导教学 ——我教《猫》 朗读要“得他滋味” ——我教《虽有嘉肴》 自读课,教师要克制“讲的冲动” ——我教《一棵小桃树》 提挈“三个一”,指向“两个一” ——我教《周亚夫军细柳》 “黄金配角”也重要 ——我教《范进中举》 教出“这一篇”的特性 ——我教《昆明的雨》 第三辑 阅读教学之思辨:语文素养发展的本然选择 “互联网+语文”还是“语文+互联网” 单篇教学咋就成了“过街老鼠” 当学生拿着参考书回答问题 好课借鉴:变“暗中摸索”为“明里探讨” 教学有套路,不可陷太深 老师,我不喜欢紫藤萝花 喜欢或不喜欢,课文都要教 咬文嚼字岂可废 语文教学:岂会立竿见影 语文教学的“干货”在哪里 语文教学:不要“借助PPT而一顿胡扯” 语文教学:怎能让理性缺席 阅读教学不是做“证明”题 戏说经典当休矣 “语文味”是什么味 作品形式不容忽视 不要让学生把知道的内容大张旗鼓地再说一遍 装神弄鬼何时休 多一些“各人各读法” 不妨“听听”自己的课

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