说课的门道/体育教师专业发展丛书

《说课的门道》一书 既有对说课方法与技巧的 描述，也有对说课与模拟 课概念的区分，还有如何 提升说课能力的策略，以 及说课评优标准设立的建 议。除此以外，还有基于 大量的案例分析说课的经 验与问题。 《说课的门道》共分 三部分十四章。第一部分 ，包含四章，分别是说课 的若干现象、说课的若干 困惑、说课应遵循的原则 和说课应把握的技巧。该 部分从分析问题与困惑出 发，阐述了说课的原则与 技巧，有助于规范说课。 第二部分，从实践层面谈 从说课到评说课的具体操 作方法。包含八章．即说 课前的充分准备、说课中 的内容取舍、说课中的时 间分配、说课中的示范处 理、说课与模拟课的区分 、成功说课应把握的关键 、说课能力提升策略、说 课比赛评优方法。第三部 分，主要通过案例分析， 介绍了他人成功的说课经 验，提出了进一步提高说 课水平、完善说课文本的 建议。该部分包括两章． 即说课视频分析和说课文 本分析。在说课视频部分 ，重点分析了跪跳起、前 滚翻、实心球、篮球、足 球五个说课视频。在说课 文本部分。重点分析了自 然站立式起跑、障碍跑、 跳跃、篮球、足球五个说 课文本。

于素梅，教育学博士，研究员，中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长。北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后。 长期从事学校体育、体育教学、体育教育质量监测、体育教师发展、青少年体质健康促进等研究。发表专业学术论文212篇，其中，核心论文36篇；出版《看课的门道》等论著31部；主持课题24项，其中，国家级2项，省部级8项。 曾提出学生体育学科核心素养“三维度六要素”框架体系、体育教师教学“四种”能力类型、体育课堂体现“四学”、体育学习注重“五会”，以及提出评课的“六性”标准等理论与方法。 开通有“素言体育”微信公众号，定期对如何备课、上课、看课、评课、说课等进行专题讲座。

第一部分 体育教师说课——理论准备 第一章 说课的若干现象 一、说课的界定 二、说课的不良现象分析 三、说课的基本要求 第二章 说课的若干困惑 一、说课准备中的困惑 二、说课实施中的困惑 三、说课结束后的困惑 第三章 说课应遵循的原则 一、说课的四项原则解析 二、遵循原则说课的方略 第四章 说课应把握的技巧 一、说课准备技巧 二、说课实施技巧 第二部分 体育教师说课——实践方略 第一章 说课前的充分准备 一、准备不足导致的若干说课现象 二、说课前做充分准备的内容维度 三、做好充分的说课准备应把握的几个关键点 第二章 说课中的内容取舍 一、说课内容及其表述方式存在的问题与分析 二、说课内容取舍的依据与策略 三、说课内容案例分析 第三章 说课中的时间分配 一、说课中常见的时间分配不当现象 二、说课时间分配不当的主要根源 三、合理把握说课时间的有效策略 第四章 说课中的示范处理 一、说课中的示范现象 二、说课中的示范定位 三、说课中的示范策略 第五章 说课与模拟课的区分 一、混淆说课与模拟课的若干现象 二、说课与模拟课的关联点与区别 三、成功说课与进行模拟课应把握的技巧 第六章 成功说课应把握的关键 一、说课设计阶段的“精细准备”是成功说课的前提 二、说课实施阶段的“精准表达”是成功说课的核心 三、说课陈述结束的“精辟答疑”是成功说课的助力 第七章 说课能力提升策略 一、说课能力不足产生的若干现象 二、说课能力的定位及其综合分类 三、提升体育说课能力的有效策略 第八章 说课比赛评优方法 一、说课比赛评优若干常见现象 二、说课比赛评优标准体系建构 三、说课比赛评优应把握的关键 第三部分 体育教师说课——案例分析 第一章 说课视频分析